سند ۲۰۳۰ ابزاری برای رسیدن به نظم نوین جهانی

[ad_1]

سند ۲۰۳۰ ابزاری برای رسیدن به نظم نوین جهانی

سند یا دستورالعمل ۲۰۳۰ در نشست سپتامبر ۲۰۱۵ در نیویورک تهیه گردید و در اول ژانویه ۲۰۱۶ اجرای آن کلید خورد. متن کامل سند ۲۰۳۰

سند در ۲۷ سپتامبر نهایی شد. شاید این اتفاقی باشد که این نشست هنگام عید تبرنکل[۱] (Tabernacle) یهودیان و نیز در چهارمین خسوف کامل (ماه خون) برگزار شد.[۲]

هدف اصلی این سند که از حمایت شرکتهای بزرگ، افراد مشهور، رهبران اکثر کشورها و پاپ رهبر کاتولیکهای جهان برخوردار است در ظاهر برای این طراحی شده است که جهان را متحدا بر علیه فقر، بیماری، نابرابری و دیگر مسائل به همکاری بگیرد و ادعایشان اینست که اگر با این آهنگ رشد، منابع جهان را استفاده کنیم و با توجه به نرخ رشد جمعیت، منابع بزودی به اتمام خواهد رسید بنابراین باید کنترل صورت گیرد.

در تنظیم این سند سعی شده از واژه ها و عبارات مهمی نظیر اهداف جهانی، دستور کار جهانی جدید، توسعه پایدار، برابری, مدیریت منابع طبیعی، از بین بردن فقر و گرسنگی، بهداشت و سلامت، آموزش برابر، مبارزه با تغییرات اقلیمی، حمایت از اکوسیستم، صلح، شراکت جهانی، قدرت بحشیدن به زنان و … بسیار استفاده شود:

global goals, new universal agenda, sustainable development, equality, management of natural resources, ending poverty and hunger, healthy lives, equitable education,combating climate change, protecting ecosystem, peaceful society, global partnership, empowerment of woman, ending poverty and hunger, protecting plan، … 

یکی از روشهای این نوع سند نویسی استفاده از کلیات و کلمات چشمگیر و همه جوامع پسند است تا بتوانند تمامی کشورها را به پای امضا بکشانند. در این نوع سند نویسی ها به چگونگی اجرای اهداف کلی و جزییات آن اشاره نمی شود تا بتوانند از کلیات مکتوب خود تفاسیر مورد نظر را غالب کنند. به عبارت دیگر مبهم و کلی گویی از شگردهای قراردادهای بین المللی غربیها و سازمان ملل  متحد است. در سند ۲۰۳۰ تمامی کلمات و عبارات و جملات بسیار کلی و همه پسند و شعارهای در زرورق پیچیده بدون تبیین روشهای مورد نظر برای تحقق این واژه ها ست و این صورت نمی گیرد مگر به خاطر جذب اعضای بیشتر و باز بودن دست خود برای تنظیم راهکارهای اجرایی بعد از توافق.

در این سند یا دستور کار، ۱۷ هدف اصلی توسعه پایدار و ۱۶۹ هدف فرعی درنظر گرفته شده و برای هدف شماره ۴ سند جداگانه ای بنام سند آموزش ۲۰۳۰ تنظیم شده است بنابراین سند ۲۰۳۰ را در دوبخش مجزا مورد بررسی قرار می دهیم یکی کلیت سند ۲۰۳۰ با اهداف ۱۷گانه و دیگری سند آموزش ۲۰۳۰.

برای بررسی دقیق سند ۲۰۳۰ پاراگرافها عینا به زبان اصلی درج گردیده و از آنجا که مخاطبان و خوانندگان سایت را آشنا به زبان انگلیسی می پنداریم سعی شده که کمتر از ترجمه لغت به لغت استفاده شود.

الف) سند ۲۰۳۰

  • برابری جنسیتی و قدرت بخشیدن به زنان 

در ابتدا و پیشگفتار این سند تاکید شده که این اهداف ۱۷ گانه اصلی و ۱۶۹ هدف فرعی برای تثبیت حقوق بشر و دستیابی به برابری جنسیتی و قدرت بخشیدن به تمامی زنان و دختران است.

The 17 Sustainable Development Goals and 169 targets which we are announcing today demonstrate the scale and ambition of this new universal Agenda. …They seek to realize the human rights of all and to achieve gender equality and the empowerment of all women and girls

عبارت «قدرت بخشیدن به تمامی زنان و دختران» در چند بخش دیگر این سند از جمله بندهای ۲۰ و ۲۷ تکرار شده و نشان از نقشه این دستور کار برای گسترش جریان فمینیستی در جهان دارد. مدیر عامل زنان در سازمان ملل متحد طی سخنرانی خود در سال ۲۰۱۱ این واژه را بخوبی تبیین کرده است[۳]. وی می گوید:

The transition from education to work remains fraught with many challenges, particularly in Africa and South Asia, where women lag behind in access to higher education

people still generally associate men with mathematics and science, and women with the humanities and care-giving fields

این یعنی تاکید بر کار کردن زنان و کم رنگ کردن حضورشان در خانه بعنوان مربی و تربیت کننده نسل. قدرت بخشیدن به زنان از نظر آنها یعنی مساوات در تمام زمینه ها با مردان و اینکه زنان نباید بیشتر به رشته های انسانی و مراقبتها پیوند داده شوند.

تاکید دیگر سند به «برابری جنسیتی» است. ابتدا لازم است از منظر اتیمولوژی این واژه ها مورد بررسی قرار گیرند تا به دیدگاه واقعی غربیها از استفاده از این لغات پی ببریم و صرفا یک ترجمه تحت اللفظی نباشد. این بررسی در بخش «سند آموزش ۲۰۳۰» آورده خواهد شد.

  • از بین بردن فقر و گرسنگی

در قسمت مقدمه، اعضا، را متعهد می کند که به «توسعه پایدار» در ابعاد اقتصادی، اجتماعی و محیط زیستی دستیافته و ماموریت MDGs (ام دی جی ها) را ادامه دهند. در بخش سند آموزشی ۲۰۳۰ به توضیح کاملتر ام دی جی ها خواهیم پرداخت.

We are committed to achieving sustainable development in its three dimensions – economic, social and environmental – in a balanced and integrated manner. We will also build upon the achievements of the Millennium Development Goals and seek to address their unfinished business.

ام دی جی مخفف Millennium Development Goals است که اهداف ۸ گانه ای را در نظر گرفته بود و باید تا سال ۲۰۱۵ به آن می رسید. توضیج بیشتر آن در بخش «سند آموزش ۲۰۳۰» آمده است ولی در اینجا به هدف اول آن اشاره می شود که آن هم از بین بردن فقر شدید و گرسنگی است.

پس از اتمام مدت تعیین شده برنامه ام دی جی ها، آمار نشان می دهد با توجه به اینکه ام دی جی ها در ۲۰۱۵ به پایان کار خود رسیده ولی کارنامه قانع کننده ای نداشته است. حدود یک بیلیون نفر هستند که هنوز با ۱/۲۵ دلار در روز زندگی می کنند و ۸۰۰ میلیون نفر بر روی کره زمین هستند که غذا به اندازه کافی برای خوردن ندارند و هر روز ۲۲ هزار کودک بر اثر فقر در جهان می میرند.[۴]

سوال عمده ای که در برنامه MDGs و همچنین در سند ۲۰۳۰ که فقرزدایی را تا سال ۲۰۳۰ مطرح می کند, وجود دارد اینست که آیا فقط فرار از واقعیت و ضعف سازمان ملل متحد و ریشه یابیهای نادرست به منظور سرپوش گذاشتن بر این ضعف و کنترل کشورها با سیاستهای تسلطگرایانه حاکم میباشد یا اینکه در ورای فقرزدایی به دستورالعملهای جهانی می اندیشد؟ و یا هر دو؟ اولین و یکی از مهمترین اهداف سند، مبارزه با فقر است که بدون ریشه یابی درست از بروز فقر در جهان، از آن به عنوان یک چالش جهانی (global challenge) نام می برد.

همچنین بر روی تصمیم همه جانبه برای «مردم دور از دسترس» و «مرکزیت قرار دادن مردم» تاکید شده و آمده است: با این تمرکز تا سال ۲۰۳۰ فقر و گرسنگی را از بین می بریم، با نابرابری های داخل کشورها مبارزه می کنیم، از حقوق بشر حمایت می کنیم، تساوی جنسیت را ارتقا میدهیم و به زنان و دختران قدرت می بخشیم.

نکته جالب اینکه بازیگران این طرح برای مبارزه با فقر به غیر از کشورها، سهامداران و شرکتهای بزرگ جهانی نیز هستند و از آنها دعوت شده است تا به صدای فقیرترین ها توجه بیشتر کنند.

همچنین برای رسیدن به هدف فقرزدایی کمک های دولتی را پیشنهاد می دهد:

…Implement nationally appropriate social protection systems

البته مشخص است که بانک جهانی با حضور خود در سند ۲۰۳۰ به عنوان جامی، خود را آماده وام دادن به کشورها و ارتزاق از آنها با سودهای تعیین شده می کند.

نکته قابل توجه دیگر اینست که سند ۲۰۳۰ با اینکه هدف اصلی خود را مبارزه با فقر قرار داده ولی مبارزه «کلیدی» خود را بر روی برابری جنسی گذاشته است:

Gender inequality remains a key challenge

سازمان ملل متحد بر این نکته بیش از هر ارگان دیگری اشراف دارد که جنگ بیشترین عامل مولد فقر در جهان است چه بصورت جنگهای علنی بین المللی و چه بصورت جنگهای داخلی هدایت شده از خارج مرزها. نمونه آن افغانستان، سوریه، یمن، اوکراین، سودان، نیجریه….و ریشه بنیادین فقر در این کشورها جنگ افروزی و شعله ور نگاهداشتن آن است بطوریکه پول در این کشورها قادر نیست که مشکل فقر را حل کند ولی در این سند هیچ اشاره ای به آن نمی شود چراکه خود سازمان ملل به خاطر کوتاهی در مهمترین وظیفه خود که حفظ و نگهداری صلح در جهان است زیر سوال می رود.

مهمترین واژه کلیدی سند، «توسعه پایدار» یا Sustainable Development است و در تمامی موضوعات مطروحه در سند از جمله تمامی اهداف ذکرشده، از صفت «پایدار» استفاده شده است. اما توسعه پایدار یعنی چه؟ در تعریفی که سازمان ملل از آن ارائه داده است توسعه پایدار را برآوردن نیازهای کنونی بدون آسیب رساندن به توانایی نسلهای آینده برای برآوردن نیازهای خود تعریف کرده است:[۵]

.Sustainable development is development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs

با توسعه پایدار ادعا می کنند که تولید و مصرف کشورها به محیط زیست صدمه می زند و باید طوری توسعه پیدا کرد و بگونه ای از منابع استفاده نمود که به محیط زیستی که متعلق به نسلهای آینده نیز هست صدمه وارد نشود. چون ما بر روی یک زمین و سیاره محدود با منابع محدود زندگی می کنیم. شاید در نگاه سطحی «توسعه پایدار» بسیار منطقی و پیشرفته بنظر آید ولی حقیقت آنست که توسعه پایدار یعنی ترساندن کشورها از این محدودیت و اینکه باید با روشی که ما ارائه می دهیم از منابع استفاده کنید. منتقدین توسعه پایدار در وهله اول آن را بهانه ای برای به کنترل درآوردن پیشرفتهای دیگر کشورها می دانند و دیگر اینکه معتقدند فهمی که از واژه «منابع» دارند اشتباه است. بر روی کره زمین منابع محدودی وجود ندارد. در حقیقت منابع از طبیعت برداشت نمی شود بلکه منابع از طبیعت خلق می شود. منابعی که بالقوه هستند و ما فقط به سطحی از آن دست یافته ایم. به عنوان مثال در حیطه انرژی، پایداری (sustainability) همیشه مترادف با تجدیدپذیری (renewability) است یعنی منبع سوخت خود را تجدید و پر می کند. بنابراین به منابع اینطور نباید نگریست که آخرین برش پیتزا را می خوریم چون با این نوع تعریف از توسعه پایدار، پیشرفت متوقف می گردد.[۶]

در حقیقت توسعه پایدار یعنی ملزم کردن کشورها برای تشکیل شراکت بین دولت و شرکتهای بزرگ با حمایت و مشارکت مردم. و این یعنی دادن کنترل زندگی روزانه همه مردم به دولت فدرال و سرمایه داران.

در این سند آمده است:

We recognise that social and economic development depends on the sustainable management of our planet’s natural resources. We are therefore determined to conserve and sustainably use oceans and seas, freshwater resources, as well as forests, mountains and drylands and to protect biodiversity, ecosystems and wildlife. 

اگر دقت کنیم متوجه می شویم که «توسعه پایدار» یعنی اینکه باید در استفاده از اقیانوسها، دریاها، منابع آبی، جنگلها، کوهها ، زمینهای بایر صرفه جویی شود. البته در مورد چگونگی این صرفه جویی بعدها به کشورها خواهند گفت که چه نکنند و چه بکنند.

مایکل اسنایدر

مایکل اسنایدر[۷] استاد دانشگاه استنفورد که برای سایت end of American dream می نویسد، در سپتامبر ۲۰۱۵ در مقاله ای با عنوان «این ماه سازمان ملل طرحی را برای یک نظم نوین جهانی با کمک پاپ رقم خواهد زد»[۸]آورده است: طرح ۲۰۳۰ در واقع تمام عرصه های فعالیت بشر را در بر می گیرد و در حقیقت طرحی برای حکومت جهانی است. در این طرح به مردم کره زمین گفته شده که این برنامه «داوطلبانه » و در مورد «پایان فقر » و «میارزه با تغییرات آب و هوا» است. ولی این تمام داستان نیست. کلماتی که بکار برده شده مثل « جهان در صلح» و « احترام و کرامت برای همه» ، اینها خیلی عالی هستند. طوری این طرح نوشته شده که گویی می خواهی وارد اتوپیای جهانی شوی و اینکه قرار است فقر و نابرابری عاقبت ریشه کن شوند که در پیشگفتار طرح ۲۰۳۰ به آن اشاره شده است. اگر این طرح جهانی است و داوطلبانه، جای کسانی که نمی خواهند در این طرح شرکت کنند کجاست؟ چطور اطمینان می یابند که هیچکس از این دایره طرح بیرون نمی ماند؟ قلب این طرح، اهداف ۱۷ گانه توسعه پایدار است. اما برای نخبگان این کلمات تاثیر گذار و باب روز چه معنایی دارد؟ برای مثال «توسعه پایدار» واقعا یعنی چه؟

وی می افزاید: پاتریک وود Patrick Wood اقتصاد دان و مولف کتاب «Technocracy Rising: The Trojan Horse of Global Transformation»می گوید: منظور آنها از توسعه پایدار ماشینی است که یک نظم اقتصادی بین المللی یا همان «نظم نوین جهانی» را بوجود آوردحق با وود است. آنها امیدوارند که با طرح مرکزی، قواعدی را قاطعانه برای هر کاری که ما انجام می دهیم بوجود آورند آنهم تحت عنوان «نجات سیاره زمین». آنها بطور واضح نمی گویند «نظم نوین جهانی» زیرا واژه «توسعه پایدار» قشنگ تر و قابل پذیرش تر برای عموم است.

اسنایدر ادامه می دهد: احتیاجی به گفتن نیست که در این طرح جایی برای آزادیهای فردی و حتی کاپیتالیست مدل قدیمی باقی نمی ماند. در حقیقت سازمان ملل با این جمله به آن اعتراف کرده:

This is probably the most difficult task we have ever given ourselves, which is to intentionally transform the economic development model, for the first time in human history 

آنها برای تغییر مدل توسعه اقتصادی نقشه دارند. خوب حالا این سیستم جدید شبیه چیست؟ و چگونه می خواهد به این اتوپیا که به ما قول می دهند برسند؟

نویسنده سپس مطرح می کند: در دوران باستان، اولین تلاش را بابلی ها کردند تا یک حکومت جهانی بوجود آورند و از آن موقع تا کنون نخبگان و سردمداران جهانی سعی کرده اند که آنچه که بابل شروع کرد، تجدید کنند. قولها همیشه یکسان هستند. سردمداران روزگار همیشه سوگند می خورند که بالاخره راهی را برای یک جامعه بدون فقر و جنگ پیدا خواهند کرد ولی در انتها همه این تلاشها به تشکیل یک دیکتاتوری مفرط ختم می شود.

وی در انتها می گوید: در ۲۵ سپتامبر پاپ به نیونورک می رود که خطابه ای در افتتاح جلسه ای که قرار است طرح ۲۰۳۰ در آن فتح باب شود ایراد کرده و بر پشتیبانی از طرح پافشاری کند. آنها می خواهند سیاره مارا تغییر اساسی دهند. برای بانفوذان جامعه، دادن آزادی به جامعه خطرناک است چون این آزادی به محیط زیست صدمه می زند و بحران اجتماعی درست می کند! تنها راه به نظر آنان ایجاد قوانین محکم و کنترل هر آنچه که هر کس فکر می کند، می گوید و انجام می دهد، است

هدف سند بوجود آوردن دولت جهانی است و اولین جمله درپیشگفتار سند ۲۰۳۰ اینست:

.This Agenda is a plan of action for people, planet and prosperity

این سند دستور کاریست بی سابقه و بااهمیت که توسط همه کشورها پدیرفته شده و قابل اجرا در همه کشورهاستاهداف این سند همه جهان، اعم از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه را دربرمی گیرد.

This is an Agenda of unprecedented scope and significance. It is accepted by all countries and is applicable to all,…These are universal goals and targets which involve the entire world, developed and developing countries alike.

در قسمت ویژن یا چشم انداز سند آورده است:

.A world in which consumption and production patterns and use of all natural resources – from air to land, from rivers, lakes and aquifers to oceans and seas – are sustainable

دنیایی که الگوی مصرف و تولید و استفاده از منابع طبیعی اش از هوا تا زمین، از رودخانه و سفره های آبی تا اقیانوسها و دریاها همه «پایدار» هستند. رجوع شود به معنای توسعه پایدار در بالا.

یا در بند ۳۶ سند، هدف ایجاد دولت جهانی را می توان بوضوح دید:

۳۶. We pledge to foster inter-cultural understanding, tolerance, mutual respect and an ethic of global citizenship and shared responsibility. We acknowledge the natural and33cultural diversity of the world and recognize that all cultures and civilizations can contribute to, and are crucial enablers of, sustainable development.

و نیز در سند آموزش ۲۰۳۰ آمده است که راهبری روند و مانیتور کردن اهداف مورد نظر با کمیسیون آماری سازمان ملل متحد است:

۷۵- process led by the United Nations Statistical Commission to monitor progress towards the associated targets

;

یکی از ابزارهای این سند برای اجرا، مجالس و پارلمانهای کشورهاست که برای آنها نیز تعیین تکلیف شده است:

We acknowledge also the essential role of national parliaments through their enactment of legislation and adoption of budgets and their role in ensuring accountability for the effective implementation of our commitments. 

در اختیار گذاشتن اطلاعات به یک مرکز جهانی نیز از دیگر دستورالعملهای سند است که در این پاراگراف آمده:

Quality, accessible, timely and reliable disaggregated data will be needed to help with the measurement of progress and to ensure that no one is left behind. Such data is key to decision-making. Data and information from existing reporting mechanisms should be used where possible. 

  • اعلامیه جهانی جقوق بشر

پافشاری طراحان سند ۲۰۳۰ به اجرای اعلامیه جهانی حقوق بشر از دیگر ویژگیهای آن است:

We reaffirm the importance of the Universal Declaration of Human Rights…We emphasize the responsibilities of all States, in conformity with the Charter of the United Nations, to respect, protect and promote human rights and fundamental freedoms for all, without distinction of any kind as to race, colour, sex, language, religion, political or other opinion, national or social origin, property, birth, disability or other status.

در این بند همه دولتها را متعهد می کند که در راستای منشور سازمان ملل، حقوق بشر مورد احترام و حمایت قرار بگیرد و آزادیهای اساسی برای همه از هر نژاد و جنسیت و زبان، مذهب، سیاسی یا عقیده دیگر، ریشه های اجتماعی و ملی، مالکیت، تولد، معلولیت یا وضعیتهای دیگر مورد لحاظ واقع شود.

تعهد گرفتن از تمام کشورها برای اجرای حقوق بشر در راستای همان نقشه برقراری دولت جهانی و از بین بردن آزادیهای دولتها برای حکومت کردن طبق مذاهب و سنتهای خود است.

اینجاست که خلا تدوین و صدور منشور حقوق خدا از سوی علمای روحانی کشورهای مسلمان بیش از پیش مشهود است تا تضادهای فاحش اعلامیه حقوق بشر با آن به تصویر کشیده شود.

و اما اهداف ۱۷ گانه توسعه پایدار یا SDGs به قرار زیر است:

Sustainable Development Goals

Goal 2. End hunger, achieve food security and improved nutrition and promote sustainable agriculture

Goal 3. Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages

Goal 4. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

Goal 5. Achieve gender equality and empower all women and girls

Goal 6. Ensure availability and sustainable management of water and sanitation for all

Goal 7. Ensure access to affordable, reliable, sustainable and modern energy for all

Goal 8. Promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all

Goal 9. Build resilient infrastructure, promote inclusive and sustainable industrialization and foster innovation

Goal 10. Reduce inequality within and among countries

Goal 11. Make cities and human settlements inclusive, safe, resilient and sustainable

Goal 12. Ensure sustainable consumption and production patterns

Goal 13. Take urgent action to combat climate change and its impacts*

Goal 14. Conserve and sustainably use the oceans, seas and marine resources for sustainable development

Goal 15. Protect, restore and promote sustainable use of terrestrial ecosystems, sustainably manage forests, combat desertification, and halt and reverse land degradation and halt biodiversity loss

Goal 16. Promote peaceful and inclusive societies for sustainable development, provide access to justice for all and build effective, accountable and inclusive institutions at all levels

Goal 17. Strengthen the means of implementation and revitalize the global partnership for sustainable development

  • کنترل بذرها و گیاهان

از آنجا که در هدف دوم به غذا و کشاورزی می پردازد باید زیر ذره بین ویژه ای قرار بگیرد. در این هدف کشاورزی پایدار را توصیه می کند و در توضیح آن نوشته ا که تنوع ژنتیکی بذرها، گیاهان کشت شده و دامهای اهلی و گونه های وحشی آنها نگهداری شود که شامل تشکیل بانکی از بذرها و گیاهان در سطج ملی، منطقه ای و بین المللی و ارتقاء دسترسی به آن و به اشتراک گذاشتن منافع برخاسته از استفاده منابع ژنتیکی می باشد. حتی افزایش سرمایه گذاری بر روی «بانک ژن دامها» را نیز مورد تاکید قرار داده:

promote sustainable agriculture and implement resilient agricultural practices that increase productivity and production…

maintain the genetic diversity of seeds, cultivated plants and farmed and domesticated animals and their related wild species, including through soundly managed and diversified seed and plant banks at the national, regional and international levels, and promote access to and fair and equitable sharing of benefits arising from the utilization of genetic resources. 

این هیچ چیزی نیست به غیر از کنترل بر بذرها و گیاهان کشورها و با توجه به فعالیت گسترده شرکتهایی مانند مونسانتو برای به انحصار درآوردن بذرهای کشورهای مختلف و جایگزینی آن با بذرهای تراریخته این بند بسیار خطرناک و هشداردهنده می باشد.

در جای دیگر به قوانین صادرات و واردات اقلام کشاورزی یک کشور داخل شده و کشورها را از ایجاد ممنوعیتهای تجاری در بازار کشاورزی جهان منع کرده است:

prevent trade restrictions and distortions in world agricultural markets

مایک آدامز

مایک آدامز[۹] از فعالان و مبارزان معروف در زمینه بهداشت و تغذیه است که سایت بسیار معروف naturalnews.com را اداره می کند و یکی از مخالفان جدی شرکتهای بزرگ انحصارگر مانند مونسانتو می باشد. وی در انتقاد به سند ۲۰۳۰ طی مقاله ای با عنوان «رمز گشایی سند ۲۰۳۰ سازمان ملل متحد»[۱۰] در سایت خود نوشته است:

سند ۲۰۳۰ چیزی بجز تفوق دولت جهانی بر تمامی ملتها در سرتاسر کره زمین نیست. اهداف این سند چیزی بیش از کلمات کد دار به عنوان دستور کار برای یک دولتشرکت فاشیست نیست که بشریت را در یک چرخه تباهی از فقر زندانی کند در حالیکه بیشتر شرکتهای جهانی قدرتمند دنیا مانند مونسانتو و  Du Pont را غنی تر می کند.

مایک آدامز می گوید: من برای کمک به بیدار شدن بشریت تصمیم گرفتم که ترجمه واقعی اهداف ۱۷ گانه سند ۲۰۳۰ را بیان کنم تا خوانندگان شناخت پیدا کنند که واقعا این سند، ما را به چه چیزی فرا می خواند؟

وی می افزاید: لطفا با دقت توجه کنید که هیچ جای این سند به «دستنابی بشر به آزادی» (Acheiving human freedom) به عنوان یکی از اهدافش اشاره نمی کنددیگر اینکه در هیچ جا اشاره نمی شود که چگونه باید به این اهداف رسید. همانطور که خواهید دید هر نقطه نظری در این سند، از طریق کنترل دولت متمرکز و احکام و دستورات مستبدانه بدست می آید که شباهتی به کمونیسم دارد.

هدف اول: یعنی همه افراد را به کمک رفاهی دولت و کوپن غذا و سوبسید و صدقه وابسته کنیم تا افرادی برده وار مطیع دولت جهانی شوند و به جای اینکه مردم را بالا بکشیم تا بتوانند به خودشان کمک کنند، دولت را آموزش می دهیم که ماهیانه ای برای غذا و دارو پرداخت کنیم بعد برچسب « پایان فقر» را می زنیم.

هدف دوم: یعنی تمام کره زمین با GMO یا تراریخته ها و بذرهای کاشته شده مونسانتو مورد تهاجم قرار می گیرد در حالیکه استفاده سموم مرگبار با ادعای غلط «بازدهی بیشتر» محصولات، افزایش می یابد. گیاهان تراریخته ویتامین شیمیایی بخصوصی را می افزاید در حالیکه هیچ نظری در مورد نتایج آلودگی ژنتیکی وجود ندارد یا آزمایشات ژنتیکی تلفیق گونه ها در یک اکو سیستم آسیب پذیر انجام نگرفته است.

هدف سوم: یعنی کودکان و نوجوانان را بنام اسکرین کردن تحت پوشش دارو قرار دهیم و ادعا کنیم سلامت شهروندان را ارتقا می دهیم.

هدف چهار: یعنی تزریق کردن تاریخ غلط و استانداردهای آموزشی Common Core تا به جای متفکرین مستقل، کارگران مطیع تربیت شوند. چراکه هیچوقت اجازه ندادند که تاریخ واقعی را یاد بگیرند.

هدف پنجم: یعنی مسیحیت (مذاهب) را جرم تلقی کردن، احساسات طبیعی بین زن و مرد را در حاشیه قرار دادن، دیو کردن مردان و ارتقا دادن نمونه های غیر طبیعی همجنس گرایان (LGBT). هدف واقعی هرگز برابری نیست بلکه در حاشیه قرار دادن و شرم آور کردن خصائص مردانه است. هدف نهایی فمنیستی کردن جامعه است که با ایده تضعیف کردن مالکیت مشترک در اذهان همراه است. چون فقط انرژی مرد است که قدرت دارد علیه ظلم بایستد و برای حقوق بشر بجنگد. سرکوب این انرژی مرد کلیدی است برای نگهداشتن جمعیت در حالت تسلیم همیشگی و تن دادن ابدی.

هدف ششم: یعنی اجازه دادن به شرکتهای بزرگ قدرتمند تا با کنترل منابع آب، آن را به غارت ببرند و قیمتها را به انحصار درآورند تا یک زیرساخت جدید برای آبرسانی درست کنند.

هدف هفتم: یعنی جریمه کردن ذغال سنگ و گاز و نفت در حین اینکه سیاست اصرار بر سوبسید انرژی سبز محکوم به شکست است و توسط دوستان کاخ سفید بی مغز که همگی در عرض پنجسال ورشکسته می شوند، مطرح می گردد. اقداماتی که در مورد انرژی سبز انجام می دهند برای سخنرانیهای تاثیر گذار و پوشش خبری است.

هدف هشتم: یعنی قوانینی را برای شرکتهای کوچک گذاشتن و با حکم دولتی حداقل دستمزدها را که موجب ورشکستگی تمام بخشهای اقتصادی می شود، تعیین کردن. وادار کردن کارفرمایان برای استخدام کارگران همجنس گرا. ویران کردن اقتصادهای بازار آزاد و مجوز ندادن به شرکتهایی که از اوامر دولت اطاعت نمی کنند.

هدف نهم: یعنی قرار دادن ملتها زیر بدهیهای سنگین به بانک جهانی، هزینه کردن پول بدهیها برای استخدام شرکتهای آمریکایی فاسد که پروژه های زیر ساختی عظیمی را انجام دهند و این ملتهای در حال توسعه را در یک بدهی بی انتهایی قرار دهند. کتاب Confession of Economic Hit Man اثر جان پرکینز را بخوانید تا متوجه جزییات چگونگی این دسیسه که طی دهه های اخیر بیشمار تکرار شده، شوید.

هدف دهم: یعنی تنبیه کار آفرینان و مخترعین و ثروتمندان و مصادره تمام دستاوردهایشان. توزیع اموال مصادره به انگلهایی که کار نمی کنند و از اقتصاد مولد ارتزاق می کنند وهیچ مشارکتی در این اقتصاد ندارند ولی در عین حال «برابری» را فریاد می زنند.

هدف یازدهم: یعنی جرم قرار دادن زندگی در نواحی روستایی تحت عنوان «نواحی تحت حمایت» ، بعد دولت اعلام می کند که این «متعلق به مردم» است! حتی اگر هیچکس حق زندگی کردن در این مناطق را نداشته باشد. مجبور کردن مردم برای زندگی کردن فشرده در شهرهای کنترل شده جایی که هفت روز هفته و ۲۴ ساعت شبانه روزتحت نظارت هستند و توسط دولت به راحتی مورد سوء استفاده قرار می گیرند.

هدف دوازدهم: یعنی آغاز به وضع مالیات بر روی مصرف سوخت فسیل و الکتریسیته و مجبور کردن مردم به زندگی تحت شرایط استانداردهای پایین زندگی. یعنی استفاده کردن از کمپین های نفوذی اجتماعی در تلویزیون ، فیلمها و رسانه های اجتماعی تا مردمی که بنزین و آب و الکتریسیته مصرف می کنند را شرمنده سازند.

هدف سیزدهم: یعنی حدی را برای مصرف انرژی برای هر فردی بگذاری و توسط دولت شروع به تنبیه و جرم سازی «تصمیمات سبک زندگی» که از حد مجاز مصرف تجاوز می کند، بکنی. مردم را وادار به استفاده از حمل و نقل عمومی بکنی جایی که بتوانی هر حرکت فرد را با دوربین کنترل کنی.

هدف چهاردهم: یعنی ماهیگیری در بیشتر اقیانوسها را ممنوع کردن، تورم قیمتها را باعث شدن، درماندگی و استیصال اقتصادی مردم را موجب شدن، جرم شناختن کشتی های خصوصی ماهیگیری و قرار دادن تمام عملیات ماهیگیری اقیانوسها تحت کنترل طرح مرکزی دولتی. اجازه دادن به فقط شرکتهای مطلوب برای ماهیگیری، شرکتهایی که بیشترین مشارکت مالی در رشوه دادن به قانونگذاران را دارند.

هدف پانزدهم: یعنی وادار کردن مردم برای بیرون شدن از زمینهایشان و رفتن به داخل شهرهای تحت کنترل، یعنی کنترل کردن کشاورزی از طریق بوروکراسی دولتی فاسد که خط مشی آن توسط مونسانتو تعیین می شود. ممنوع کردن تنورها (اجاقهای چوبیو جمع آوری آب باران تا وابستگی بیشتر به دولت رقم بخورد.

هدف شانزدهم: یعنی مصونیت قانونی دادن به گروهی اقلیت که آزادانه درفعالیتهای غیر قانونی وارد می شوند و شامل افسران پلیس که قتلهای زیادی انجام می دهند می باشد، چون آنها طبقه حمایت شده جدیدی در اجتماع هستند. عبارت « موسسات در کل» در این هدف یعنی دادن ساختارهای مالیاتی مساعد و کمکهای دولتی به شرکتهایی که کارگران همجنس گرا را استخدام می کنند و تنبیه کردن گروههای ناموافق با حسابرسی های مالی آزار و اذیتهای قانونمند در حالیکه از فعالیتهای جرائم شرکتهای مورد دلخواه که دوستان سردمداران سیاسی هستند چشم پوشی می شود.

هدف هفدهم: یعنی تصویب کردن احکام تجاری جهانی که مخالف قوانین ملی هست و اعطای قدرتهای امپریالیستی نامحدود به شرکتهایی مثل مونسانتو، Dow Chemical, RJ, Reynolds, Coca-Cola, Merk

امضای پیمانهای تجاری جهانی که قانونگذاران ملی را دور می زنند تا اطمینان حاصل کنند که قدرتمند ترین شرکتهای جهان دارو، بذرها، مواد شیمیایی و تکنولوژی در انحصار داشته باشند و اطاعت جهانی را برای این پنمانها که به مهر و صحه سازمان ملل رسیده بخواهند.

وی در پابان می نویسد: اگر این سند ۲۰۳۰ را بخوانید متوجه می شوید که این دستورکار قرار است برای تمامی شهروندان جهان از طریق فشار و زور دولتی اعمال شود. هیچ جای این سند نمی گوید که حقوق فردی مورد حمایت قرار خواهد گرفت . حتی حقوق بشر موجود را که توسط خالق آن به افراد  داده شده تصدیق نمی کند. اعلامیه حقوق بشر حتی حق دفاع شخصی افراد، حق انتخاب دارو و حق کنترل فرزندان خود را رد می کند.

سازمان ملل  برای چیزی جز استبداد دولت جهانی که تمامی بشریت را با حقه «توسعه پایدار» و «برابری» به بردگی بکشاند، برنامه ریزی نمی کند.

ب) سند آموزش ۲۰۳۰

هدف چهارم سند ۲۰۳۰ بطور جداگانه تحت عنوان سند آموزش ۲۰۳۰ تهیه و تدوین شده است. متن سند آموزش ۲۰۳۰

در مقدمه این سند هدف اصلی از تهیه آن با این عبارت تنظیم شده است:

“Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”

همچنین آمده است: این یک طرح جهانی برای اتمام کارهای باقیمانده ام دی جی ها ست که به منظور آموزش و تعلیم و تربیت جهانی تهیه شده است.

They seek to build on the Millennium Development Goals and complete what these did not achieve. 

بنابراین قبل از ادامه بررسی متن سند، شناخت اهداف ام دی جی ها ضروری است. همانطور که قبلا ذکر شد MDG مخفف Millennium Development Goals است که اهداف ۸ گانه ای رابه عنوان نقشه راه تا سال ۲۰۱۵ معرفی کرده بود.[۱۱]

اول ریشه کن کردن فقر شدید و گرسنگی، دوم دستیابی به آموزش دوره دبستان در جهان، سوم برابری جنسیتی و قدرتمند کردن زنان، چهارم کاهش مرگ و میر در کودکان زیر پنجسال، پنجم ارتقاء سلامت دوران بارداری، ششم مبارزه باHIV و AIDS، مالاریا و دیگر امراض، هفتم حفظ محیط زیست و هشتم گسترش همکاریهای جهانی.

بنابراین سند ۲۰۳۰ برای تکمیل اهداف فوق مجددا تقریبا همان اهداف را با کمی تغییرات مورد تاکید قرار داده است. این نشان می دهد که سازمان ملل و در راس آن آمریکا نتوانسته اند با دستورالعمل واحد خود بنام MDG برای کل کشورها تا سال ۲۰۱۵ به این اهداف ۸ گانه برسند و در نتیجه من توان گفت چون این طرح با شکست مواجه شده بنابراین لازم دیدند سعی دوباره ای برای تدوین قانون جهانی مورد دلخواه تحت عنوان سند آموزش ۲۰۳۰ و تمدید برنامه های ام دی جی ها آغاز کنند.

در زیر بنا داریم به تک تک واژه های اصلی و کلیدی بکاربرده شده در سند، با توجه به اتیمولوژی و خاستگاه فرهنگی آنها در غرب و نویسندگان و تهیه کنندگان سند بپردازیم:

ابتدا ببینیم واژه آموزش فراگیر و برابر و بدون تبعیض Inclusion and equity چیست؟ در بخش a new vision for education در بند ۷ به Inclusion and equity اشاره شده است. 

واژه education equity در مرکز آموزش مشترک (Center for Collaborative Education (CCE اینگونه تعریف شده است: از بین بردن موانع آموزشی بر اساس جنسیت، نژاد یا قوم، ملیت، رنگ، معلولیت، سن یا موقعیتهای گروهی دیگر.[۱۲]

همانطور که ملاحظه می شود جنسیت در اکثر بندها و پاراگرافهای دستور کار ۲۰۳۰ مورد توجه خاص قرار دارد که بعدا به تعریف این واژه نیز خواهیم پرداخت. دیگر اینکه  equity را با عبارت «دیگر موقعیتهای گروهی» باز گذاشته و تعریف مشخص و محدودی ارائه نداده است.

واژه دیگر که بسیار از آن استفاده شده  gender یا جنسیت است. بنا به تعریف انجمن روانشناسی آمریکا gender اینگونه تعریف شده است:

American Psychological Association: Gender refers to the attitudes, feelings, and behaviors that a given culture associates with a person’s biological sex. Behavior that is compatible with cultural expectations is referred to as gender-normative; behaviors that are viewed as incompatible with these expectations constitute gender non-conformity.[۱۳]

همانطور که مشاهده می شود جنسیت را یک حالت، احساس و رفتاری می داند که فرهنگ آن شخص را با جنسیت هنگام تولدش پیوند می زند و جنسیت را به دو نوع جنسیت هنجاری و جنسیت غیر هنجاری تقسیم می کند. بنابراین رفتاری که مطابق با فرهنگ مورد قبول باشد جنسیتی هنجاری تعریف شده و اگر مطابق با این انتظارات فرهنگی جامعه نباشد جنسیت ناهنجار است و به هر دو جندر اتلاق می شود. حال این سوال پیش می آید که پس فرق بین سکس و جندر چیست که در ترجمه های فارسی هر دو را جنسیت معنا می کنند.

در فرهنگ غرب سکس یعنی مرد یا زن بودن ولی جندر یعنی مذکر یا مونث بودن. بنابراین سکس به اختلافات دو نفر هنگام تولد و دستگاه خلقتی و کروموزومها و هورمونهایش برمی گردد ولی جندر خصائصی که اجتماع یا فرهنگ یک جامعه آن را به عنوان مونث یا مذکر توصیف می کند است. نتیجتا مرد واقعی کسی است که هم حلقت هنگام تولدش آن را مشخص می کند و هم اینکه فرهنگ آن را به عنوان رفتار و خصائص مذکربداند همینطور در مورد زن. بطور خلاصه:

مرد= جنسیت مرد + نقش اجتماعی مذکر

زن= جنسیت زن+ نقش اجتماعی مونث

برای روشن تر شدن مطلب به جملات زیر باید دقت ویژه ای نمود:

:The difference between sex and gender

Sex = male and female

Gender = masculine and feminine

So in essence

Sex refers to biological differences; chromosomes, hormonal profiles, internal and external sex organs.

Gender describes the characteristics that a society or culture delineates as masculine or feminine.

So while your sex as male or female is a biological fact that is the same in any culture, what that sex means in terms of your gender role as a ‘man’ or a ‘woman’ in society can be quite different cross culturally. These ‘gender roles’ have an impact on the health of the individual.

In sociological terms ‘gender role’ refers to the characteristics and behaviours that different cultures attribute to the sexes. What it means to be a ‘real man’ in any culture requires male sex plus what our various cultures define as masculine characteristics and behaviours, likewise a ‘real woman’ needs female sex and feminine characteristics. To summarise:

‘man’ = male sex+ masculine social role

(a ‘real man’, ‘masculine’ or ‘manly’)

‘woman’ = female sex + feminine social role

[۱۴] (a ‘real woman’, ‘feminine’ or ‘womanly’)

سازمان دیده بان زنان در سازمان ملل نیز برابری جنسیتها را اینگونه تعریف کرده است: جنسیت یعنی خصائص اجتماعی و موقعیتهایی که مرتبط به مرد بودن یا زن بودن و ارتباطات بین زن و مرد یا دختر و پسر وجود دارد. و در جای دیگر می آورد: جنسیت قسمتی از شرایط فرهنگیاجتماعی است.[۱۵]

بنابراین با بکاربردن واژه جندر در جای جای این سند، کشور امضاکننده خود را موظف به پذیرش تعریف gender از منظر انها باید بداند و نیز با توجه به معنای دقیق جنسیت می توان به مقصود برابری جنسیت که در متن سند مکررا استفاده شده پی برد، از جمله در بند ۸ ، قسمت نگرش یا ویژن به اهمیت مساوات جنسیتها می پردازد:

importance of gender equality in achieving the right to education for all.

در بخش اهداف نیز آورده است:

education systems must act explicitly to eliminate gender bias and discrimination resulting from social and cultural attitudes and practices and economic status.

آموزش کیفی یا Quality education در بند ۹ سند آورده شده:

Quality education fosters creativity and knowledge, and ensures the acquisition of the foundational skills of literacy and numeracy as well as analytical, problem solving and other high-level cognitive, interpersonal and social skills.

طبق تعریف «انجمن نظارت و توسعه برنامه های آموزشی» ASCD، آموزش کیفی یعنی تمرکز بر تمام جنبه های کودک و آن اعم است از توسعه اجتماعی، روحی، ذهنی، فیزیکی و معرفتی هر دانش آموز بدون توجه به جنسیت، نژاد، قومیت، وضعیت اقتصادی-اجتماعی یا موقعیت جغرافیایی:

In the statement, ASCD (Association for Supervision and Curriculum Development) and EI define a quality education:

A quality education is one that focuses on the whole child—the social, emotional, mental, physical, and cognitive development of each student regardless of gender, race, ethnicity, socioeconomic status, or geographic location.

در بخش اجرای سند بهیچ عنوان از نحوه اجرا سخنی به میان نیامده است ولی در بندهای ۱۲و ۱۳ مسئولیت اصلی آن را متوجه دولتها دانسته و از آنها خواسته که در تمامی سطوح و تمامی بخشها و با مشارکت سهامدران و سرمایه داران فعال باشند و تاکید شده که دراین راستا باید اطلاعات جمع آوری گردیده و تجزیه و تحلیل لازم صورت گیرد.

در دستور کار ۲۰۳۰ همچنین آمده است که باید بیشینیم و سیاستها و طرحها و ترتیبات اجرایی مورد نیاز را آماده کنیم و در بند ۱۵ از اهمیت سرمایه گذاری خود دولتها در اجرای سند سخن گفته است. در ادامه این بند فقط از کشورهای توسعه یافته خواسته است که به منظور کمک به توسعه کشورهای در حال توسعه باید تولید ناخالص ملی خود را به ۷/. درصد برسانند.

در بند ۱۷ به نقش مرکزی یونسکو در امر آموزش تاکید شده و آمده است: ما (کشورهای متعهد به سند) به یونسکو به عنوان آژانس متخصص سازمان ملل متحد در امور آموزش نقش لازم الاجرایی را جهت راهبری سند ۲۰۳۰ محول می کنیم. بخصوص در مورد پذیرفتن تعهدات سیاسی، فراهم آوردن امکان تبادل نظر خط مشی، در اختیار گذاشتن دانش و تعیین استانداردها، مانیتور کردن پیشرفتهای مطرح در اهداف سند، گردهمایی سهامداران و شرکتهای بزرگ جهانی، منطقه ای و ملی برای راهنمایی اجرای سند.

در جایی دیگر از دولتها درخواست کرده که رهبری سیاسی خود را در آموزش تثبیت کنند و روند زمینه سازی و بکارگیری اهداف سند آموزش ۲۰۳۰ را هدایت نمایند:

۷۸- Governments should sustain political leadership on education and guide the process of contextualizing and implementing the Education 2030 goals and targets

و یا درخواست شده که در کشورها در عرض این ۱۵ سال روند تصمیم سازی  بصورت دمکرات باشد. یعنی بر مبنای سیستم دمکراتیک و اصول آن بنا شود و چون جوهره اصول دمکراتیک رای اکثریت است. یعنی به غیر از رای اکثریت هیچ ارزش دیگری بر تصمیمات صورت گرفته حاکم نباشد و اکثریت تنها راه مشروعیت بخشیدن به یک نظر و یا تصمیم است:

۷۹- Over the 15 years to 2030, democratization of decision-making processes is expected to increase

جای تعجب نیست که اخیرا رییس جمهور مواضع خود را در هماهنگی با درخواستهای سند منتشر و تبلیغ می کند مثل جقوق شهروندی یا تبیین مشروعیت ولایت و امامت با رای اکثریت.

همچنین در سند آموزش درخواست شده که نه تنها وزیر آموزش و پرورش بلکه تمام وزرا و کل دولت باید برای رسیدن به دیگر اهداف اس دی جی (که عیر آموزشی هستند) فعال باشند:

۸۶- While driven by education ministries, implementation of the education SDG and the educationrelated targets in the other SDGs at the country level requires a ‘whole of government’ approach to education.

در قسمت ویژن یا چشم انداز، علت وجودی و اصول ضرورت آموزش را پرهیز و جلوگیری از تنازعات و بحرانها و ایجاد صلح مطرح کرده است، که باتوجه به گسترش تنازعات بین المللی آن را بسیار دور از واقعیت و بی ربط جلوه داده است:

Better education is also central to preventing and mitigating conflicts and crises and to promoting peace.

این سند، همچنین آموزش را برای ارتقاء تحقق دموکراسی و حقوق بشر و شهروند جهانی شدن مورد تاکید قرار می دهد:

It understands education as inclusive and as crucial in promoting democracy and human rights and enhancing global citizenship

جالب تر اینکه حفظ صلح و امنیت موسسات آموزشی به عهده شرکتهای بزرگ و سهامدران مالی عظیم گذاشته شده است:

Stakeholders should make every effort to ensure that education institutions are protected as zones of peace, free from violence, including school-related gender-based violence. Special measures should be put in place to protect women and girls in conflict zones. Schools and educational institutions – and the routes to and from them – must be free from attack, forced recruitment, kidnapping and sexual violence. Actions must be taken to end impunity for persons and armed groups that attack education institutions.

در سند همچنین آمده است که تغییراتی باید در محتوا و مفاد آموزش، روشهای دستیابی، ساختارها،و استراتژی مالی برای افراد محروم از آموزش صورت بگیرد…..همچنین طرح «شانس دوباره» یا «ورود مجدد» برای کسانیکه از تحصیل محروم شده اند داده شود. اصطلاح «شانس دوباره» معمولا برای مجرمین اتلاق می گردد:

۱۹- This must include changes as appropriate in education content, approaches, structures and funding strategies to address the situation of excluded children, youth and adults. ……..second chance/re-entry programmes

دیگر اینکه داده های معتبر و قوی، بهنگام و قابل دسترس توسط دولتها باید فراهم شود:

۱۸- governments should strengthen education systems by instituting and improving appropriate, effective and inclusive governance and accountability mechanisms; quality assurance; education management information systems; transparent and effective financing procedures and mechanisms; and institutional management arrangements, as well as ensure that robust, timely and accessible data are available.

و تمامی اطلاعات و داده ها آزادانه برای همه قابل دسترس باشد:

۹۷- Follow-up and review based on robust monitoring, reporting and evaluation policies, systems and tools are essential for the achievement of Education 2030.

Information and data need to be freely accessible to all

.

یکی دیگر از اهداف دستور کار ۲۰۳۰ تاکید مجدد بر رعایت اعلامیه جهانی حقوق بشر است که آموزش آن در سند آموزش ۲۰۳۰ هم مورد تاکید قرار گرفته است:

۳۳- ensure that all children and youth, regardless of their circumstances, receive a quality and relevant education, including in human rights, arts and citizenship.

و یونسکو وظیفه آموزش و تعلیم حقوق بشر را در این سند بعهده گرفته:

۸۸- UNESCO, through its regional bureaux and together with the Education 2030 co-convenors, will further promote sharing of knowledge, effective policies and practices across the regions. The cross-regional Platform for Human Rights Education and Training will also contribute to this endeavour.

در سند آموزش نیز مانند سند ۲۰۳۰ برابری جنسیت مورد تاکید قرار گرفته است:

۵۴. Gender inequality is of particular concern

it means that all girls and boys, all women and men, have equal opportunity to enjoy education of high quality, achieve at equal levels and enjoy equal benefits from education.

۶۵. Ensuring that girls and women feel safe in their learning environments is key to continuing their education [xxxvi]. The onset of puberty makes girls more vulnerable to sexual violence, harassment, coercion and abuse. School-related gender-based violence is a significant barrier to girls’ education. Many children are constantly exposed to violence in schools: an estimated 246 million girls and boys are harassed and abused in and around school every year.

۷۴- Develop gender-sensitive strategies to attract the best and most motivated candidates to teaching,…

و در انتها سهم بودجه هر دولت را در اجرای این سند مشخص نموده و به گرفتن وامهای بین المللی و یا کمکهای مالی شرکتهای بزرگ به عنوان مشارکت جهانی نیز تشویق کرده است:

Financing

· allocating at least 4% to 6% of gross domestic product (GDP) to education; and/or

allocating at least 15% to 20% of public expenditure to education.

Moreover, the establishment of the BRICS Development Bank by Brazil, China, India, the Russian Federation and South Africa may offer new sources of funding for education and

help reverse aid decline.

Global Partnership for Education as a multi-stakeholder financing platform for education.

یونسکو برای حمایت و قدرت بخشیدن به سند آموزش ۲۰۳۰ در کشورها، ارتباط با NGO ها یا گروهها و سازمانهای غیر دولتی را به عنوان یک مکانیزم کلیدی می داند و اعلام کرده است که ۳۰۰ سازمان غیر دوتلتی تا کنون عضو هستند. اینNGO ها در حقیقت مکانیزم فشار بر دولتهاست :

The Collective Consultation of NGOs (CCNGO) is UNESCO’s key mechanism for dialogue, reflection and partnerships with NGOs on education and includes 300 member organizations.[۱۶] 

همچنین سازمان ملل متحد در مورد نظارت بر اهداف اس دی جی ها در سند ۲۰۳۰، استفاده از یکسری شاخصهای جهانی (global indicators) را متذکر می شود. این شاخصها توسط Inter Agency and Expert Group on SDG Indicators (IAEA-SDGs تهیه شده است که سازمان ملل متحد آنها را بکار خواهد گرفت:[۱۷]

 At the global level, the 17 Sustainable Development Goals (SDGs) and 169 targets of the new agenda will be monitored and reviewed using a set of global indicators. The global indicator framework, to be developed by the Inter Agency and Expert Group on SDG Indicators (IAEA-SDGs), will be agreed on by the UN Statistical Commission by March 2016. The Economic and Social Council and the General Assembly will then adopt these indicators.

گزارش سازمان ملل متحد از مشارکت ایران در سند ۲۰۳۰

سازمان ملل طی گزارشی آورده است: ایران شرکت فعالی در تنظیم سند توسعه بعد از ۲۰۱۵ داشته است و دولت ایران روند بررسی و اصلاح موسسات موجود را متعهد شد. دستور ویژه ای که به مرکز آمار ایران داده شد تهیه گزارش با آمار معتبر و انطباق با شاخصهای اس دی جی بود. در هر وزارتخانه ای در ایران مسئؤلی برای یک یا چند هدف که به آن مربوط است مشخص شد و برای رسیدن به اهداف ۱۷ گانه اس دی جی «کمیته ملی توسعه پایدار»، با شرکتهای بزرگ ارتباط برقرار کردیم که ورودیهایی را برای جمهوری اسلامی ایران فراهم کند.

ایران در نظر داردکه مکانیزم همکاری با ما را بوجود آورد تا ساز و کار و بومی سازی با یک روش انظباطی فی مابین انجام شود.

برای اینکه اس دی جی ها با چهارچوب ملی یکی شود، دولت ایران را تشویق کردیم که اس دی جی ها را با نیازهای منطقه ای ششمین ان دی پی (طرح توسعه پنجساله ملی) تلفیق کند. ان دی پی اخیرا مورد تصویب مجلس قرار گرفت و بین سالهای ۲۰۱۷ تا ۲۰۲۲ اجرا خواهد شد. بین ان دی پی و اس دی جی ها لینک استواری برقرار شده است و ایران بر جریاناتی مانند ارتقاء شرکت زنان و جوانان در تصمیم گیریها و نیز برابزی موقعیتهای استخدامی برای همه ایرانیان متمرکز خواهد شد.

ایران به جای اینکه بر راههای کاهش فقر، تخریب محیط زیست و بطور کلی توسعه تمرکز کند ملزم شده که منابع ملی محدود خود را برای جنگ با ناامنی صرف کند. البته ایران به ضرورت گفتگو، همکاری بین مردم و کشورهای منطقه رسیده است و متعهد شده که با همه مسئولان حفظ صلح و امنیت در منطقه در راستای اهداف ۱۶ و ۱۷ سند کار کند.

مشکل ریزگردها و غبار به اهداف ۲ ۳ ۶ ۸ ۱۳ ۱۵ و ۱۶ سند اختصاص دارد. در این رابطه ایران در میزبانی کنفرانس مبارزه با شن و گرد و غبار ۳ تا ۵ جولای ۲۰۱۷ مشارکت خواهد داشت.

ایران تا کنون قدمهای مهمی در سالهای اخیر برای اصول سند ۲۰۳۰ برداشته است برای نمونه دولت ایران منشور جقوق شهروندی را در دسامبر ۲۰۱۶ صادر کرد که شامل آزادی عقیده و اظهار نظر، دسترسی به اطلاعات، عدالت، حقوق اقلیتها و قومها، محاکمه عادلانه و حقوق زنان می باشد.

ایران امیدوار است که در آینده نزدیک اولین «استراتژی توسعه پایدار ملی» خود را آماده کند.[۱۸]

بنظر میرسد مواضع اخیر روحانی را با این گزارشات بتوان رمزگشایی کرد که همه این مواضع و تصمیمات برای خشنودی سازمان ملل و همسو شدن در مسیر حرکت آن باشد.

دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی میزبان سند ۲۰۳۰

بنا به گزارش یونسکو، در تاریخ یازده دسامبر ۲۰۱۶، با همکاری دفتر یونسکو در تهران و دفتر یونیسف در ایران و کمیسیون ملی ایرانیان برای یونسکو، پروژه «مانیتور کردن آموزش جهانی» یا GEM بطور ملی و با موضوع «ایجاد آینده پایدار برای همه» آغاز شد. این گردهمایی با میزبانی دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی صورت گرفت که با شرکت مسئولین وزارت فرهنگ و آموزش عالی، نهضت سوادآموزی و نمایندگان آژانسهای سازمان ملل، سازمانهای بین المللی و دانشگاهی و بخشهای خصوصی همراه بود.

این جلسه که «نشست اقدام ملی» نام داشت، بطور رسمی توسط دکتر زرافشان معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش افتتاح شد. وی طی سخنرانی خود یافته های کلیدی گزارش مربوط به جمهوری اسلامی ایران را برای سازماندهی کلاسهای آموزش در مورد آمارهای آموزش مورد ستایش قرار داد. سپس دکتر سعدالله نصیری قیداری دبیر کل کمیسیون ملی ایرانیان برای یونسکو به اهمیت مانیتور و ارزیابی کردن به منظور دستیابی به اس دی جی ۴ و اهدافش پرداخت و از جمهوری اسلامی ایران خواست که تمرکز ویژه ای به اس دی جی ۴ (سند آموزش ۲۰۳۰) و نیز سند ۲۰۳۰ داشته باشد. دکتر نصیری تشریح کرد که گزارش ۲۰۱۵ GEM منتشر شده توسط یونسکو, به کشورهای عضو یونسکو کمک کرد که معیار سنجش برای کارهای انجام یافته در اجرای تعهداتشان باشد تا آموزش کیفی برابر و موقعیتهای تمام عمر برای همه فراهم گردد.

همچنین دکتر سعید علیایی معاونت تحقیقات و تکنولوژی دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی ضمن خوش آمدگویی به شرکت کنندگان با ارائه ویدئوی کوتاهی به شراکت استوار این دانشگاه با یونسکو در تهران مستنداتی را نشان داد و در خاتمه خانم دکتر محدثه محب حسینی از کمیسیون ملی ایرانیان برای یونسکو با تشکر از شرکت کنندگان با سخنانی جلسه را به پایان برد.

یونسکو در گزارش خود می نویسد: اقدام ملی گزارش ۲۰۱۶ GEM با سازماندهی یکسری از جلسات یک هفته ای برای حمایت از اس دی جی ۴ و سند ۲۰۳۰ در جمهوری اسلامی ایران تکمیل یافت.[۱۹] 

حال سوال مهمی که برای هر ایرانی پیش می آید اینست که آیا واقعا ایران نیاز به امضای این سند داشت؟ آیا ما فقذان قانون در زمنیه آموزش و تعلیم و تربیت داریم؟ یا فقدان مدیر و مجری لایق مشکل کار است؟ بطوریکه به اجرای قوانین منبعث از نهادهای قانونی خود که به اسناد بالادستی معروف هستند مانند سند تحول بنیادین آموزش و پرورش یا قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش، نقشه جامع علمی کشور، منشور حقوق و مسؤلیت های زنان در نظام جمهوری اسلامی ایران، اساسنامه مراکز پیش دبستانی، سیاستهای ارتقاء مشارکت زنان در آموزش عالی دل نمی دهیم ولی مشتاق و پذیرای دستورالعملهای بیگانگان هستیم.

به عنوان مثال  آموزش رایگان تا انتهای دوره متوسطه مورد تاکید سند آموزش ۲۰۳۰ است:

Motivated by our significant achievements in expanding access to education over the last 15 years, we will ensure the provision of 12 years of free, publicly funded, equitable quality primary and secondary education

در حالیکه در قانون اساسی ما تحصیل رایگان و اجباری بطور کاملتری در اصل ۳۰ آمده است:

اصل سی ام :

دولت موظف است وسائل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسائل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفائی کشور به طور رایگان گسترش دهد.

و نیز رجوع شود به قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش[۲۰]

سوال اساسی دیگر اینست که واقعا دلیل بالا بودن نرخ بیسوادی در برخی کشورها چیست؟ آیا همیشه فقر و ضعف مدیریت است؟ با نگاهی به آمارها متوجه می شویم که برای مثال افغانستان با ۶۶ درصد ، سومالی با ۶۲ دصد و یا هائیتی با ۳۹ درصد نرخ بالای بیسوادان در کشور را دارا هستند و این کشورها بدلیل تاریخچه طولانی تهاجم نظامی آمریکا به این وضعیت دچار شده اند و یا حتی کشوری مثل مصر که همیشه تحت الحمایه آمریکا بوده هنوز ۲۸ درصد جامعه اش از بیسوادی رنج می برنددر حالیکه آمار نشان می دهد که تعداد بیسوادان کشورهایی مثل کوبا و اوکراین و حتی ویتنام که از نفوذ آمریکا در سیستم جکومتی خود ممانعت کرده اند، بسیار کم است و اوکراین ۰/۳ درصد، کوبا ۰/۲ درصد و ویتنام ۶ درصد از مردمانشان بیسواد هستند.[۲۱]

در سایت سازمان ملل متحد چنین آمده است:[۲۲]

The United Nations came into being in 1945, following the devastation of the Second World War, with one central mission: the maintenance of international peace and security.

بعد از جنگ جهانی دوم سازمان ملل متحد با یک ماموریت اصلی بوجود آمد: حفظ صلح و امنیت بین المللی

این سازمان چقدر در انجام وظیفه خود موفق بوده و شرایط کنونی جهان چه تصویری از این نهاد بین المللی نشان میدهد؟ سوال اساسی دیگری که پیش می آید اینست که طرحها، سندها و دستورالعملهای متفاوتی که اخیرا از سوی سازمان ملل متحد صادر می شود چه ارتباطی با وظیفه اصلیش دارد؟ آیا جهان هم اکنون پر از صلح و امنیت است و حال باید به فقرزدایی، برابری جنسیت، قدرت بخشیدن به زنان، کنترل منابع طبیعی ، آموزش برابر مردان و زنان پرداخت؟ تحلیلگران منصف واقف هستند که اگر ارتباط معکوسی بین وجود صلح و امنیت بین المللی در جهان با دیگر مصوبه های سازمان ملل متحد وجود داشته باشد، این یعنی شکست سازمان ملل متحد در تحقق وظیفه اصلیش و تحت فشار قرار گرفتنش توسط کشور یا کشورهای زورگو برای تغییر سیستم جهانی موجود.


۱-  عید تبرنکل از اواخر سپتامبر شروع می شود و تا اواسط اکتبر ادامه دارد و این جشن را به این مناسبت میگیرند که معتقدند به مردان یهودی دستور داده شد که به اورشلیم بروند و نیز در این زمان معبد سلیمان مختص خدا شد.

۲- خسوفهای کامل چهارگانه هر ۱۸ سال، چهار بار در طی ۲ سال اتفاق می افتد. مسیحیت از آن بعنوان نشانه نزدیک شدن به روز قیامت یاد می کند و برخی دیگر آن را به عنوان ظهور تغییرات بنیادی می دانند و می گویند همیشه این ماههای خونین (بدلیل سرخ رنگ بودنش) در تعطیلات و اعیاد یهودیان رخ می دهد، کما اینکه خسوف کامل چهارم در ۲۷ سپتامبر ۲۰۱۵ مصادف با عید تبرنکل بود. البته طبق تقویم ناسا این ادعا درست نبوده و به عنوان مثال حسوف کامل چهارگانه در سالهای ۱۹۲۷ و ۱۹۸۵ هیچ ارتباطی با تعطیلات یهودیان نداشته است.

۳- http://www.unwomen.org/en/news/stories/2011/4/empowering-women-to-change-the-world-what-universities-and-the-un-can-do      

۴-http://www.thp.org/knowledge-center/know-your-world-facts-about-hunger-poverty/        

۵- http://www.un-documents.net/ocf-02.htm    

۶- https://www.forbes.com/sites/alexepstein/2016/03/30/the-truth-about-sustainability/#52fb814c6585     

۷- Michael Snyder

۸- http://endoftheamericandream.com/archives/the-2030-agenda-this-month-the-un-launches-a-blueprint-for-a-new-world-order-with-the-help-of-the-pope   

۹- Mike Adams

۱۰- http://www.naturalnews.com/051058_2030_Agenda_United_Nations_global_enslavement.html    

۱۱- http://www.un.org/en/mdg/summit2010/pdf/List%20of%20MDGs%20English.pdf     

۱۲- http://cce.org/files/Bitters_B_Educ-Equity-Defined.pdf        

۱۳- https://www.apa.org/pi/lgbt/resources/sexuality-definitions.pdf      

۱۴- http://www.med.monash.edu.au/gendermed/sexandgender.html        

۱۵- http://www.un.org/womenwatch/osagi/conceptsandefinitions.htm      

۱۶- http://en.unesco.org/education2030-sdg4/coordination/global-education2030-steering-committee    

۱۷- http://www.un.org/sustainabledevelopment/development-agenda/        

۱۸- https://sustainabledevelopment.un.org/memberstates/iran       

۱۹- http://www.unesco.org/new/en/tehran/about-this-office/single-view/news/unesco_and_unicef_jointly_launch_the_2016_global_education_m/

۲۰- http://rc.majlis.ir/fa/law/show/91482    

۲۱- https://www.mapsofworld.com/thematic-maps/world-illiteracy-map.htm      

۲۲- https://www.tfpstudentaction.org/blog/9-reasons-why-common-core-is-bad-for-education     

[ad_2]

لینک منبع

پاسخ دهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *